{"id":23,"date":"2021-06-28T12:30:23","date_gmt":"2021-06-28T10:30:23","guid":{"rendered":"http:\/\/ecoleselva.fr\/?page_id=23"},"modified":"2021-07-01T17:56:28","modified_gmt":"2021-07-01T15:56:28","slug":"un-accompagnement-inspire-de-pedagogies-alternatives-et-innovantes","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ecoleselva.fr\/?page_id=23","title":{"rendered":"Un accompagnement inspir\u00e9 de p\u00e9dagogies alternatives et innovantes"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>La p\u00e9dagogie par la nature<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large is-resized\"><img loading=\"lazy\" src=\"http:\/\/ecoleselva.fr\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/181440682_113747074196570_8563012831174675336_n.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-65\" width=\"436\" height=\"436\" srcset=\"https:\/\/ecoleselva.fr\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/181440682_113747074196570_8563012831174675336_n.jpg 960w, https:\/\/ecoleselva.fr\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/181440682_113747074196570_8563012831174675336_n-300x300.jpg 300w, https:\/\/ecoleselva.fr\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/181440682_113747074196570_8563012831174675336_n-150x150.jpg 150w, https:\/\/ecoleselva.fr\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/181440682_113747074196570_8563012831174675336_n-768x768.jpg 768w\" sizes=\"(max-width: 436px) 100vw, 436px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>Cette p\u00e9dagogie pratiqu\u00e9e en plein air qui s\u2019est r\u00e9pandue dans les ann\u00e9es 1990 en Norv\u00e8ge et au Danemark a, selon les recherches, des effets positifs sur le d\u00e9veloppement physique, psychique et social des enfants en permettant:<\/p>\n\n\n\n<ul><li>Le d\u00e9veloppement de l\u2019intelligence par les sens ;<\/li><li>La valorisation et le d\u00e9veloppement des diff\u00e9rentes formes d\u2019intelligence (linguistique, logico-math\u00e9matique, spatiale, musicale, corporelle, naturaliste, intra-personnelle, interpersonnelle, existentielle) ;<\/li><li>Les situations naturelles d\u2019apprentissage ;<\/li><li>La perception du sens et de la finalit\u00e9 des apprentissages ;<\/li><li>La p\u00e9dagogie par projet ;<\/li><li>Les diff\u00e9rents modes d\u2019expression (cr\u00e9ative, verbale, corporelle, \u00e9motionnelle) ;<\/li><li>La bienveillance, la collaboration et la coop\u00e9ration;<\/li><li>La m\u00e9tacognition (connaissance de soi, de ses capacit\u00e9s et de sa mani\u00e8re d\u2019apprendre).<\/li><li>&nbsp;L\u2019autonomie, la concentration et les comp\u00e9tences&nbsp; langagi\u00e8res<\/li><li>Les sorties dans la nature am\u00e9liore la sant\u00e9 en renfor\u00e7ant le syst\u00e8me immunitaire, stimulent les capacit\u00e9s motrices et en d\u00e9veloppant d\u2019avantage les mouvements, il permet d\u2019\u00e9quilibrer le poids. La nature r\u00e9duit le stress et les exp\u00e9riences qui y sont v\u00e9cues d\u00e9veloppent l\u2019estime de soi, la conscience de soi et la confiance en soi.<\/li><li>Apprentissage d un mode de vie durable<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>La p\u00e9dagogie<\/strong> <strong>Montessori <\/strong>peut se r\u00e9sumer en quelques mots : <em>&#8220;Aide moi \u00e0 faire seul&#8221;.<\/em><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large is-resized\"><img loading=\"lazy\" src=\"http:\/\/ecoleselva.fr\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/180279171_111865167718094_9219652271874291114_n.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-67\" width=\"386\" height=\"386\" srcset=\"https:\/\/ecoleselva.fr\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/180279171_111865167718094_9219652271874291114_n.jpg 206w, https:\/\/ecoleselva.fr\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/180279171_111865167718094_9219652271874291114_n-150x150.jpg 150w\" sizes=\"(max-width: 386px) 100vw, 386px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>Rendre l&#8217;enfant autonome, lui donner confiance en lui, tout en d\u00e9veloppant ses sens et en le rapprochant de la nature : tels sont les objectifs de la p\u00e9dagogie Montessori.<\/p>\n\n\n\n<p>Selon Maria Montessori, l&#8217;enfant passe par des &#8220;p\u00e9riodes sensibles&#8221;, p\u00e9riodes durant lesquelles l&#8217;enfant a naturellement des aptitudes pour tel ou tel domaine. Il est donc plus facile pour lui d&#8217;apprendre durant ces p\u00e9riodes.<\/p>\n\n\n\n<p>Gr\u00e2ce \u00e0 une bonne observation, l&#8217;\u00e9ducateur saura d\u00e9terminer dans quelle p\u00e9riode l&#8217;enfant se trouve et pourra alors proposer le mat\u00e9riel adapt\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<p>Un mat\u00e9riel sp\u00e9cifique, d\u00e9velopp\u00e9 par Maria Montessori elle-m\u00eame. Pr\u00e9sent\u00e9 sur des plateaux, pos\u00e9s eux-m\u00eames sur des \u00e9tag\u00e8res, l&#8217;enfant y a acc\u00e8s librement.<\/p>\n\n\n\n<p>Le mat\u00e9riel est autocorrectif, permettant ainsi \u00e0 l&#8217;enfant de remarquer lui-m\u00eame ses erreurs, \u00e9vitant au maximum le sentiment d&#8217;\u00e9chec parfois ressenti par les enfants.<\/p>\n\n\n\n<p>Si la <strong>p\u00e9dagogie de Freinet<\/strong> devait se r\u00e9sumer \u00e0 une seule id\u00e9e, ce serait qu&#8217;on ne comprend bien que ce qu&#8217;on transforme. Autrement dit, le savoir et l&#8217;apprentissage doivent s&#8217;encrer dans le v\u00e9cu et la vie de l&#8217;enfant pour avoir un sens et pour \u00eatre compris et retenu par lui.<\/p>\n\n\n\n<p>Influenc\u00e9 et inspir\u00e9 par les principes des \u00e9coles suisses, allemandes et belges, Freinet garde comme principes de base :<\/p>\n\n\n\n<ul><li>le respect de l&#8217;enfant la confiance dans l&#8217;enfant<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul><li>l&#8217;ouverture de l&#8217;\u00e9cole sur la vie<\/li><li>l&#8217;individualisation de l&#8217;enseignement<\/li><li>l&#8217;organisation de la classe sous la forme de coop\u00e9rative<\/li><li>le t\u00e2tonnement exp\u00e9rimental<\/li><li>l&#8217;\u00e9ducation du travail et surtout &#8220;l&#8217;imprimerie&#8221;<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Les id\u00e9es forces de Freinet :<strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul><li>Chaque enfant est unique et diff\u00e9rent, il n&#8217;y a donc pas d&#8217;homog\u00e9n\u00e9it\u00e9 des enfants par tranche d&#8217;\u00e2ge ou de classe.<\/li><li>Un cursus d&#8217;apprentissage adapt\u00e9 doit \u00eatre propos\u00e9 \u00e0 l&#8217;enfant en fonction de sa sensibilit\u00e9 personnelle.<\/li><li>L&#8217;enfant ne doit pas \u00eatre d\u00e9connect\u00e9 de sa r\u00e9alit\u00e9 sociale.<\/li><li>L&#8217;enfant a le droit du choix, il doit pouvoir choisir son travail<\/li><li>Le travail est naturel pour l&#8217;enfant<\/li><li>Le travail doit \u00eatre individuel et collectif.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>La p\u00e9dagogie coop\u00e9rative :<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><em>La p\u00e9dagogie coop\u00e9rative change le statut de l&#8217;enfant et de l&#8217;adulte<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>Pour rendre les \u00e9l\u00e8ves responsables et acteurs dans tous les aspects de la vie de l&#8217;\u00e9cole, et pour ne pas en rester aux mots et aux id\u00e9es g\u00e9n\u00e9rales, la classe coop\u00e9rative s&#8217;appuie sur un certain nombre de pratiques p\u00e9dagogiques et de structures visant \u00e0 d\u00e9l\u00e9guer r\u00e9ellement aux \u00e9l\u00e8ves une partie du pouvoir et des responsabilit\u00e9s de l&#8217;enseignant. &#8220;Un homme libre ne doit rien apprendre en esclave.&#8221;(Platon) A titre d&#8217;exemple, citons:<\/p>\n\n\n\n<ul><li>Le conseil de coop\u00e9rative et son bureau<\/li><li>les r\u00f4les<\/li><li>Les contrats et plans de travail<\/li><li>les fichiers de travail autonome<\/li><li>la correspondance scolaire<\/li><li>le journal de classe ou d&#8217;\u00e9cole<\/li><li>les r\u00e8gles de vie de la classe<\/li><li>la gestion des moyens financiers<\/li><li>le tutorat et l&#8217;entraide<\/li><li>le travail de groupe<\/li><li>l&#8217;\u00e9valuation formatrice, la co-\u00e9valuation ou l&#8217;auto-\u00e9valuation\u2026<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Dans une classe coop\u00e9rative, tous les citoyens de la &#8221; soci\u00e9t\u00e9-classe,&#8221; sont responsables, au niveau qui est le leur (en fonction de l&#8217;\u00e2ge, de l&#8217;exp\u00e9rience, de la maturit\u00e9&#8230;) de la vie de la classe en g\u00e9n\u00e9ral et de l&#8217;\u00e9mancipation de chacun de ses membres.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La p\u00e9dagogie par la nature Cette p\u00e9dagogie pratiqu\u00e9e en plein air qui s\u2019est r\u00e9pandue dans les ann\u00e9es 1990 en Norv\u00e8ge et au Danemark a, selon les recherches, des effets positifs sur le d\u00e9veloppement physique, psychique et social des enfants en permettant: Le d\u00e9veloppement de l\u2019intelligence par les sens ; La valorisation et le d\u00e9veloppement des [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ecoleselva.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/23"}],"collection":[{"href":"https:\/\/ecoleselva.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/ecoleselva.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ecoleselva.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ecoleselva.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=23"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/ecoleselva.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/23\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":68,"href":"https:\/\/ecoleselva.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/23\/revisions\/68"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ecoleselva.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=23"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}